INNOVACIÓ I RENOVACIÓ PEDAGÒGICA.

L’abandonament escolar prematur: la necessitat d’una política educativa en clau d’equitat.

L'abandonament escolar prematur és un problema de primer ordre no només pels efectes negatius que té en els i les joves que deixen els estudis prematurament, sinó per l'efecte que genera en les oportunitats de desenvolupament econòmic, social i cultural del conjunt del país.

Per saber-ne més del tema: 
http://diarieducacio.cat/labandonament-escolar-prematur-la-necessitat-duna-politica-educativa-en-clau-dequitat/

CONEIXEMENT I ANÀLISI D'UNA DEMANDA.

En aquests dies de pràctiques, el que més arriba a mans de la psicopedagoga són les demandes. Aquestes són considerades com a peticions impredictibles, fetes per mestres, famílies i alumnes (la minoria dels casos) les quals cal atendre. La primera funció de la psicopedagoga abans de plantejar-se una intervenció, és l'estudi i anàlisi de la demanda on es reflecteix un plantejament manifest (normalment exposat per la mestra) el qual es pot explicar i es té consciència i un plantejament latent (el qual serà vist per la psicopedagoga) de caire implícit i del que no es té consciència. Després de revisar la demanda, la psicopedagoga fa seva reformulació integrant els dos tipus de manifests per tal que ens permeti aconseguir una intervenció basada en la col·laboració i negociació en la solució de la dificultat. (Mollà, Monereo i Castelló, 2004).

En la majoria dels casos fins ara, les demandes estan centrades en els alumnes, és el moment de pensar en un pla d'intervenció  i en un seguiment i valoració de la intervenció coordinada amb tots els agents educatius implicats per tal de compartir processos i orientacions de la pràctica educativa i formar als tutors de forma general amb teories i eines pedagògiques com de forma particular amb intervencions en alumnes en concret.

Per saber-ne més al blog Psicopedagogia para todos online: http://psicopedagogiaparatodosonline.blogspot.com.es/2015/06/las-presentaciones-de-la-demandaen.html

DESCOBRINT LA IMPORTÀNCIA DEL PLA D'ACTUACIÓ O DE TREBALL.

Avui és el meu segon dia de pràctiques a l'escola publica de Lleida on treballa l'EAP Ll-01. Tal i com vaig comentar a la PAC1, l'EAP és un organisme amb molta història,el primer EAP es crea, per primera vegada al 1981. S’anomenava l’Equip Multiprofessional i estava format per diferents professionals com: psicòlegs, assistents socials, pedagogs, logopedes i psiquiatres infantils però era de caire privat o municipal. Un any més tard, surt un concurs públic per tal d’ampliar els professionals als EAP existents i al 1985, l’accés per formar part dels EAP ja es feia per concurs de mèrits entre docents de primària i secundària. El canvi és notable en el desenvolupament dels EAP fins al dia d’avui. Aquests equips els quals actuen en tota l’etapa educativa de l’alumne ( a la resta d’Espanya menys el País Basc i Catalunya, solament intervenen en les etapes d’educació infantil i primària) qualitat que trobem vital en la millora del procés educatiu. Per tant, podem dir que l’EAP o Equip d’Assessorament Pedagògic és un Servei Educatiu del Departament d’Enseyament que s’encarrega de donar suport al professorat  dels centres educatius i a les seves famílies, en tota l’etapa educativa (de 0 a 18 anys) en resposta a la diversitat de l’alumnat sobretot amb aquells que presenten necessitats educatives especials amb la finalitat de poder oferir l’educació més adequada a tot el conjunt d’alumnes en general. Actualment, el seu treball està regulat per dos documents formals: el DECRET 155/1994, de 28 de juny pel qual es regulen els serveis educatius del Departament d'Ensenyament amb la finalitat de donar suport a la renovació pedagògica. Per altra banda està el Document per a l’organització i el funcionament dels serveis educatius (CRP, EAP, ELIC, CREDA i CREDAV). Curs 2011-2012. 

És un document on s’especifica l’organització i el funcionament dels Serveis Educatius.Dins dels Serveis Educatius del Segrià trobem l’EAP Ll-01, en el qual exerceixo les meves pràctiques, està situat a la ciutat de Lleida i comparteix territori, espais, experiències i col·laboracions amb altres institucions com el CRP, ELIC i EAP Ll-02. L’EAP Ll-01 té la seva seu al carrer Leandre Cristòfol s/n (Edifici Joan Oró) i està composat per 9 psicopedagogs/es, 3 assistents socials i 2 fisioterapeutes.

El passat 20 d'octubre, es va fer la presentació del Pla de Treball o Pla d'actuació i és la concreció del programa d'actuacions que ha de servir adequadament per a la tasca en el centre (Monereo, 2003) la qual cosa el fa personalitzat i únic. Aquestes actuacions  cal que estiguin planificades, executades al llarg del curs escolar i avaluades al final de curs, es concreten els objectius, les activitats, la temporalització i la manera d'avaluar. El Pla de Treball es realitza  tenint en compte els diferents àmbits de l’assessorament: zona, centre i professorat,  alumnes i famílies; i consta de diferents fases: la planificació on es construeix la demanda real i s’analitzen els diferents i principals actors que intervindran i estaran implicats en l’assessorament ja siguin docents, família i/o alumnes. La intervenció com a fase executora on caldrà decidir sobre què, com, on, quan i amb què es durà a terme l’assessorament tot dins un marc de col·laboració per tal de concretar les actuacions que es duran a terme. El seguiment i l’avaluació de la intervenció tot creant indicadors per tal de saber si els objectius s’han assolit. Pel que fa a l’avaluació de l’assessorament es realitza al final del curs escolar i forma part el Pla de Treball o d’actuació , aquest document constitueix la memòria i reflecteix les diferents actuacions fetes pels diversos professionals dels Serveis Educatius de forma anual al centre i les propostes de millora de cara al curs vinent ja que considerem l’avaluació com un procés de reflexió valorativa i sistemàtica envers el desenvolupament i el resultat de les accions empreses.

En aquesta reunió de bon matí, s'ha respirat un clima de coordinació, col·laboració i suport de tots els agents que participen en el Pla de Treball. ha sigut una bona experiència! Per saber-ne més...

http://sac.gencat.cat/sacgencat/AppJava/organisme_fitxa.jsp?codi=2174

PRENDRE CONSCIÈNCIA DEL CONTEXT I DE L'ACCIÓ EDUCATIVA.

El primer dia de pràctiques (19 d'octubre) va ser en un l'institut públic molt gran (uns 400 alumnes a l'ESO més els alumnes de Batxiller). Al primer moment, la psicopedagoga em va posar al dia sobre la seva acció educativa a l'institut. Després van començar les coordinacions: en primer lloc amb la psicòloga privada de l'institut (figura que porta 25 anys al centre i que la paga l'AMPA), la psicopedagoga interna (la qual fa hores de classe i no pot portar gaires intervencions ni assessoraments) i la psicopedagoga de l'EAP externa al centre, la qual s'ocupa explícitament dels problemes d'aprenentatge dels alumnes (el seu objectiu és identificar per què un alumne no aprèn i/o li costa aprendre) i l'orientadora de l'institut, la qual fa el seguiment dels alumnes amb futurs PI, es coordina amb els tutors dels alumnes, proposa l'orientació  directa individualitzada amb un counseling (Isus, S) a través d'entrevistes amb l'objectiu de col·laborar en la presa de decisions, autoconeixement i decisió del projecte de vida dels alumnes. 

Aquestes coordinacions matinals entre els diferents agents que intervenen en l'acció educativa són el procés de construcció de contexts d'intervenció col·laboratiu específics entomant l'activitat conjunta de desenvolupament de la intencionalitat educativa entre tots els agents responsables en un moment de la pràctica o l'acció educativa. (Monereo, 2002). A última hora es va fer una reunió de CAD (Comissió d'Atenció a la Diversitat) formada per la cap d'estudis del centre, la directora, psicopedagoga, psicòloga, TIS, coordinador de l'ESO, coordinadors de departaments i orientadora laboral. Aquesta comissió s'encarrega de determinar les actuacions educatives que es duran a terme en els alumnes amb necessitats educatives. Finalment, es va començar amb l'assessorament en dos alumnes.

INICIEM LES PRÀCTIQUES

PRIMER CONTACTE AMB ELS CONTEXTS DE TREBALL.

Vaig començar les pràctiques el dia 19 i 20 d'octubre, aquestes es dividiran en dos centres i a la seu de l'EAP. Per una banda, serà en una escola pública d'educació infantil i primària (de 3 a 11 anys) i un institut de ESO i Batxillerat públic (de 12 a 18 anys). Estarem un dia a cada centre, els dijous i els dimecres respectivament, i per altra banda, passaré algunes tardes per l'EAP per conèixer bé el context de treball de la institució, les seves coordinacions i sobretot com realitzen el treball intern i confeccionen el Pla d'Actuació.