El primer dia de pràctiques (19 d'octubre) va ser en un l'institut públic molt gran (uns 400 alumnes a l'ESO més els alumnes de Batxiller). Al primer moment, la psicopedagoga em va posar al dia sobre la seva acció educativa a l'institut. Després van començar les coordinacions: en primer lloc amb la psicòloga privada de l'institut (figura que porta 25 anys al centre i que la paga l'AMPA), la psicopedagoga interna (la qual fa hores de classe i no pot portar gaires intervencions ni assessoraments) i la psicopedagoga de l'EAP externa al centre, la qual s'ocupa explícitament dels problemes d'aprenentatge dels alumnes (el seu objectiu és identificar per què un alumne no aprèn i/o li costa aprendre) i l'orientadora de l'institut, la qual fa el seguiment dels alumnes amb futurs PI, es coordina amb els tutors dels alumnes, proposa l'orientació directa individualitzada amb un counseling (Isus, S) a través d'entrevistes amb l'objectiu de col·laborar en la presa de decisions, autoconeixement i decisió del projecte de vida dels alumnes.
Aquestes coordinacions matinals entre els diferents agents que intervenen en l'acció educativa són el procés de construcció de contexts d'intervenció col·laboratiu específics entomant l'activitat conjunta de desenvolupament de la intencionalitat educativa entre tots els agents responsables en un moment de la pràctica o l'acció educativa. (Monereo, 2002). A última hora es va fer una reunió de CAD (Comissió d'Atenció a la Diversitat) formada per la cap d'estudis del centre, la directora, psicopedagoga, psicòloga, TIS, coordinador de l'ESO, coordinadors de departaments i orientadora laboral. Aquesta comissió s'encarrega de determinar les actuacions educatives que es duran a terme en els alumnes amb necessitats educatives. Finalment, es va començar amb l'assessorament en dos alumnes.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada