PLA D'INTERVENCIÓ PSICOPEDAGÒGICA

ELABORACIÓ DEL PAL DE TREBALL (FASE 4)

SEGONA XERRADA PER A FAMILIES.

El dia 22 de maig de 2017 vaig fer la segona xerrada per les famílies de cicle superior de primària. La veritat és que la participació ha sigut molt minsa, però sé que és un tema que sempre tenim difícil.

Aquesta vegada, la xerrada duia el títol de "L'ADOLESCÈNCIA I L'ACTIVITAT FÍSICA" on es va parlar sobre els canvis que pateixen els adolescents (canvis físics, canvis psíquics i canvis socials), sobre les conductes de risc, els factors de risc, els factors de protecció i què pot fer l'activitat física per potenciar encara més els factors de protecció. Al final de la xerrada s'han passar uns links per tal que les famílies estiguin assabentades que hi ha agrupacions d'escoltes on imparteixen uns valors que ajuden als adolescents a créixer i a madurar com a persones. Tal i com veureu a les meves extraccions i tal i com vaig fer a la xerrada anterior, es va servir un llenguatge planer i senzill. Els exemples que he posat han sigut molt propers i funcionals. També he compartit els tocs màgics per crear un bon clima de convivència amb un adolescent a casa, aquí ha sigut quan les mares han intervingut molt i han explicat què els hi passa i com actuen. Al finalitzar la xerrada i igual que la vegada anterior, se'ls ha passat un qüestionari de valoració per poder-me avaluar.

Us deixo l'enllaç sobre els continguts de la xerrada: XERRADA.

També us passo les extraccions dels qüestionaris amb les reflexions: VALORACIONS.

Us passo també un qüestionari en blanc: QÜESTIONARI.

Espero que us agradi l'experiència tant com a mi.

Seguim treballant...

PLA D'INTERVENCIÓ PSICOPEDAGÒGICA

ELABORACIÓ DEL PLA DE TREBALL (FASE 4)

XERRADA PER LES FAMILIES.

El dia 15 de maig de 2017 es va dur a terme una xerrada per famílies, és la primera de les dues xerrades que hem vaig proposar de fer en el meu període de pràctiques a l'escola. La propera es durà a terme el dia 22 de maig.

La veritat és què vaig sortir molt orgullosa, ja que les poques famílies que van assistir van estar molt atentes, motivades envers la xerrada i els hi va agradar molt.

Aquesta conferència es va titular: "TOCS MÀGIC PER UN BON APRENENTATGE" i es va parlar sobre la piràmide del rendiment (el poder aprendre, el voler aprendre i el saber aprendre). Considero que és un tema bastant complex d'entendre sobretot quan parles sobre del poder aprendre ja que es van tocar temes com les funcions cognitives bàsiques, les funciona cognitives superiors, el procés cognitiu i el concepte d'aprenentatge. Tal i com veureu a les meves conclusions, la xerrada es va fer amb vocabulari molt planer, va ser molt senzill, sense entrar gaire en detalls i es va utilitzar el suport d'exemples casolans i "d'estar per casa". Al finalitzar la xerrada, es va passar un qüestionari de valoració del qual s'ha fet l'extracció de les dades i les famílies van marxar de la conferència amb un qüestionari sobre la motivació que podien passar a casa amb els seus fills per saber a quin nivell estaven motivats els seus fills/es envers l'aprenentatge.

Us deixo l'enllaç sobre els continguts de la conferència: CONTINGUT.

Us passo l'enllaç cap al qüestionari sobre la MOTIVACIÓ. PROVEU-LO A CASA, ÉS MOLT INTERESSANT!

Us passo l'enllaç cap a les extraccions de les valoracions. EXTRACCIÓ.

Espero que us agradi i que us animeu a provar-ho.

Seguirem treballant....

PRIMERES CONCLUSIONS DEL PLA DE TREBALL.

En una primera fase del Pla d'Intervenció, es van detectar les necessitats que hi havia al centre: la necessitat que jo, personalment, vaig trobar més urgent era una pregunta que em rondava pel cap ja feia dies arrel dels comentaris de la meva tutora de l'EAP: com és que alumnes que ja han estat valorats un temps enrrere, tornen a estar derivats de nou? què falla?. Moltes preguntes i una sola resposta: INVESTIGUEM-HO!!

Aquesta necessitat vital pel bon funcionament de l'EAP al centre, es va transmetre a l'equip directiu negociant i arribant a uns acords comuns sobre el Pla d'Intervenció. Aquesta fase es va publicar el dia 25 de gener i podeu veure l'acta de registre i els acords presos.

A la segona fase, es van valorar diferents alumnes que estaven derivats (3 en concret) i la psicopedagoga va passar unes orientacions a les tutores del curs per guiar-les sobre les estratègies d'aprenentatge que cal dur a terme per tal que els alumnes millorin el seu rendiment acadèmic al seu ritme i amb les seves adaptacions. El pas següent era confirmar que les tres potes del tamboret estaven coordinades i anaven a una: els docents, la família i els alumnes. Per comprovar que les orientacions de la psicopedagoga es duien a terme per part de tots els agents educatius, es van realitzar unes observacions als docents i als alumnes a l'aula, unes entrevistes amb les famílies per guiar-los en les ajudes que poden rebre des de casa i una entrevista amb els alumnes per tal de saber què pot aportar ell/a per tal de millorar el seu procés d'ensenyament aprenentatge. Aquesta fase tant important en el Pla d'Intervenció la podeu veure publicada els dies 19 de febrer, 9 i 24 d'abril i juntament amb els diferents instruments que es van fer servir i les conclusions a les què es van arribar. Aquesta fase no ha quedat completa del tot, ja que encara queda algun alumne per acabar la seva valoració ja que m'hagués agradat establir una mostra de més alumnes, però tal i com vaig comentar, el ritme de l'escola és diferent al nostre i/o al qual volem aconseguir.

A la tercera fase del Pla d'Intervenció, es van extreure les conclusions dels resultats dels diferents instruments que vam servir per recollir dades. Va ser curiós perquè dels dos alumnes analitzats, en un d'ells la pota que coixejava era la família i el propi alumnes que no estava motivat per aprendre, en canvi amb l'altra alumna eren els docents els que coixejaven, ja que la família i l'alumna en concret posaven tot de la seva part perquè l'alumna progressés. Arrel d'aquestes conclusions, es va tornar a fer una reunió amb les tutores de nou per explicar les conclusions arribades i per tornar a redactar els nous objectius per tal de buscar altres estratègies d'aprenentatge. En aquesta fase es van donar totes les ajudes i es van guiar als docents per adaptar les estratègies d'aprenentatge a les orientacions de la psicopedagoga.

A la quarta fase, l'únic que he pogut explicar és què ja estan preparades les xerrades amb les famílies i els docents per ajudar i orientar en diferents temes pedagògics. 

Esperem continuar...

PLA D'INTERVENCIÓ PSICOPEDAGÒGICA

ELABORACIÓ DEL PLA DE TREBALL (FASE 4).

XERRADES PER LES FAMÍLIES.

Una part del meu Pla d'Intervenció són dues xerrades per les famílies. seguint els consells de la meva tutora de pràctiques, n'he dissenyat dues. Una es farà el dia 15 de maig amb el títol "TOCS MÀGICS PER UN BON APRENENTATGE" dirigida a les famílies de tota l'escola per tal de tenir eines i estratègies perquè els seus fills puguin, sàpiguen i vulguin aprendre.

L'altra es realitzarà el 22 de maig amb el títol "ADOLESCÈNCIA I L'ACTIVITAT FÍSICA" dirigida a les famílies de cicle superior de l'escola per tal de saber quins canvis efectuaran els seus fills en poc temps relacionats amb l'adolescència, com conviure amb ells i com tractar-los tot evitant els factors de risc que produeixen les conductes de risc típiques en aquesta etapa de la vida i quin rol té l'activitat física. 

Per aquestes conferències, he preparat dos PPTX amb la informació que vull transmetre, cartells informatius i difusors de les xerrades i una valoració per les famílies com a instrument de valoració i avaluació.

Penjaré en quan les acabi els resultats de les valoracions i els PPTX amb la informació pertinent, però avui, volia compartir amb vosaltres els cartells de les futures conferències.

 

TOCS MÀGICS PER UN BON APRENENTATGE

ADOLESCÈNCIA I L'ACTIVITAT FÍSICA

PLA D'INTERVENCIÓ PSICOPEDAGÒGICA

REFORMULACIÓ CONJUNTA DE LES NECESSITATS DETECTADES I DELS OBJECTIUS QUE S'HAN D'ACONSEGUIR (FASE 3).

El passat 2 de maig es va fer la segona reunió per parlar, compartir sensacions i formular nous objectius en relació al cas A.G. Aquesta reunió es fa realitzar amb la tutora del curs de segon de primària Les dades es van recollir mitjançant un acta on es van anotar les opinions de la mestra tutora del curs, les seves sensacions, l'anàlisi dels diferents instruments duts a terme per la practicant de psicopedagogia envers l'alumne, el docent i la família. Després es van redactar els "nous"objectius per seguir treballant amb l'objectiu que l'alumna millori en el seu procés d'ensenyament aprenentatge.

Les impressions que va manifestar la tutora envers l'alumna és que aquesta és una alumna molt "escolar", és a dir, que li agrada venir a l'escola, gaudeix aprenent i la seva relació social tant amb alumnes com amb mestres és molt bona. És una alumna que s'esforça molt en el seu aprenentatge i normalment, està motivada i és molt participativa. L'instrument el qual vàrem fer servir per observar a l'alumna reflecteix el mateix. Pel que fa a la família, hem confirmat que és una família que es preocupa molt per la seva filla, assisteixen al CREDA regularment i aquest servei extern es coordina amb la psicopedagoga de l'escola i amb el centre per anar ajustant les necessitats que requereix l'alumna. Pel que fa als docent, la tutora manifesta que en l'aula de segon hi ha molts casos de NESE (Necessitats Específiques amb Suport Educatiu), per tant es fan molt suports, grups partits i reforços.Es fa una mica difícil que tots els mestres que participen a l'aula tinguin coneixement de les orientacions de la psicopedagoga de l'EAP envers l'alumna valorada. No tots els mestres practiquen i entenen de metodologies col·laboratives ni de dur a terme les orientacions.

Després d'aquest canvi d'opinions i sensacions de la tutora, es busquen solucions per tal que els docents del centre (i més els participants a l'aula) puguin oferir les orientacions que li calen a l'alumna en qüestió. Els objectius que es van acordar van ser el següents:

1- Oferir una xerrada formativa pels mestres que intervenen a l'aula de segon i el què es vulgui afegir.

Per si voleu saber més de com vàrem aprofundir més en la reunió amb la tutora, mireu l'acta que aquí os la penjo. ACTA DE REUNIÓ.