ELS TESTS DE VALORACIÓ DIAGNÒSTICA PER DETECTAR LES DIFICULTATS D'APRENENTATGE. PART 6.
QUINES SÓN LES MÉS UTILITZADES? PER A QUÈ SERVEIXEN?
18- TEST DELS 5 DÍGITS (FIVE DIGITS TEST (FDT)). Sedó, M. Test pel qual, mitjançant xifres i dígits, es treballa i avalua la velocitat de processament cognitiu i l'atenció. És molt vàlid per alumnes que no coneixen bé l'idioma.
Per saber-ne més sobre el Test FDT:
19- TEST STROOP: Stroop, R (1935). Test per avaluar l'atenció selectiva i l'habilitat per resistir a la interferència. La seva aplicació serà amb alumnes a partir de 7 anys.
Per saber-ne més sobre el Test Stroop:
Finalment, hem acabat el gran ventall de tests que s'utilitzen per l'avaluació diagnòstica d'alumnes amb dificultats i/o trastorns d'aprenentatge. Sabem que hi ha moltes més proves i tests, però us he reflectit les que fem servir a l'EAP Ll-01 de Lleida on estic fent les pràctiques.
No ens oblidem, però que s'utilitzen altres tècniques per aconseguir informació sobre l'alumne i el seu procés d'aprenentatge. Són per exemple:
- OBSERVACIÓ A L'AULA: Permet descriure la realitat social, les percepcions i es vivències de les persones observades i implicades. Aquesta estratègia d'obtenció de la informació és adient quan l'observador vol descriure les situacions socials i d'aprenentatge de l'alumne dins el grup classe. Cal, per això, unes bones anotacions per tal que reflecteixin realment el què volem descriure amb exactitud. (Mateo, J; Vidal, G. 2000. Mètodes d'investigació educativa). Un penjo un enllaç amb una matriu de recollida d'informació per l'observació a l'aula: http://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/escola_inclusiva/avpp/modul_1/practica_4
- L'ENTREVISTA: Les entrevistes que es solen fer als alumnes de primària solen ser entrevistes individuals i dirigides ja que hi han aspectes importants que cal saber sobre la situació educativa i familiar de l'alumne. Sol ser una entrevista estructurada ja que les preguntes estan preestablertes per poder fer encís en la informació que es vol aconseguir. En canvi, per la meva experiència a secundària, les entrevistes també son individuals però solen ser entrevistes en profunditat, ja que estan basades en una conversa entre iguals i no tant en un intercanvi de pregunta resposta més formal. És una entrevista oberta, flexible i dinàmica, per tant, no directiva. (Mateo, J; Vidal G. 2000. Mètodes d'investigació educativa).
- ENTREVISTA A LA FAMÍLIA: A diferencia de les entrevistes als alumnes, les entrevistes a la família solen ser ben estructurades, ja que les preguntes estan establertes perquè van dirigides a la informació que realment volem aconseguir, també són dirigides la qual cosa no vol dir que no siguin obertes, espontànies i informals. Les entrevistes es poden fer a un sol membre del nucli familiar o als dos pares implicats. El més important d'aquests tipus d'entrevistes és tenir clar els objectius d'aquesta i l'instrument de recull de la informació (anotacions). (Mateo, J; Vidal G. 2000. Mètodes d'investigació educativa).
- REVISIÓ DELS TREBALLS I TASQUES DE L'ALUMNE: Serveix per conèixer amb més precisió el nivell curricular de l'alumne, el nivell l'elaboració, els materials que fa servir i si segueix les pautes i normes establertes a la classe...En aquest anàlisi es pot incloure la comparació dels treballs de l'alumne amb altres dels seus companys/es ja que d'aquesta forma podem trobar diferències significatives. Després, també es pot conversar amb l'alumne sobre les seves tasques i la seva dificultat: http://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/escola_inclusiva/avpp/modul_1/practica_4
Per saber-ne molt més sobre tots els tests:
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada